• Comme il y a la journée du 100ème jour d'école, j'aimerais instaurer

    la journée spéciale poids et mesures dans ma classe. 

    J'ai eu cette idée en découvrant ce livre très intéressant:

    L'idée est de transformer sa classe ou alors la salle des fêtes (ce que j'ai prévu de faire) en un bureau des poids et des mesures le temps d'une matinée.

    Le livre commence ainsi:

    Mon père s’appelle Marcel Gramme. Il est ingénieur au Bureau des poids et des mesures. Chaque jour, il vérifie qu’un gramme pèse bien un gramme, qu’un mètre mesure bien un mètre, qu’un degré chauffe bien autant qu’un degré et que trois plus trois est toujours égal à six.

    C’est un travail fatiguant. Mais mon père s’applique avec ardeur. Parce qu’il sait que, grâce à lui, le monde tourne rond et tous les jours de la même façon.

     « Imagine un peu ! me dit-il parfois. Si un gramme devenait un kilo. Ou une minute, une heure. Imagine donc ça ! Si deux plus deux se mettait à faire douze ou si on devait donner sa taille en litres.

    Avec mes élèves, nous allons donc préparer ce bureau spécial et ensuite, ils participeront à des ateliers sur les grandeurs et mesures. 

    Pour l'instant, j'ai préparé 6 ateliers qui pourront s'étoffer au fur et à mesure.

     

    Présentation/ activités préalables: 

     

    6 ateliers   

    fiches de suivi équipes: 

     

     

    Si vous souhaitez proposer de nouveaux ateliers: 

     

    Tous vos commentaires et vos idées, aussi farfelues soient-elles sont les bienvenues!

     

     Merci aux filles qui ont proposé des pistes: Val10, Craie Hâtive, Pascale ...

    J'ajouterai des photos de cette journée bientôt.

     


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  • Nouvel album en cette période 5 qui va nous mener jusqu'en Angleterre:

    Nous avons passé beaucoup de temps à apprendre du vocabulaire pendant cette période, mes élèves sont de plus en plus à l'aise à faire des aller-retours entre l'écrit et l'oral. 

    Je vais donc commencer l'étude de cet album par le jeu de "qui a , j'ai" (enfin une variante qui pourrait être "you can't ... Yes I can"). Pour les amener à traduire ce qu'ils vont trouver dans l'album. 

    Les phrases sont assez longues mais en jouant plusieurs fois, ils seront plus à l'aise. Dans un premier temps, je leur donne les cartes à ranger dans le bon ordre.

     

    objectif: structure. I can / I can't.

    Vocabulaire des animaux.

    Vocabulaire des transports.

    Vocabulaire des positions.

     


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  • En ce moment, je fais jouer mes élèves à "qui a ..... j'ai". J'ai commencé à préparer des cartes en anglais et puis en tables de multiplication.

    En préparant ma semaine de Grammaire, je me disais que je pourrais essayer de changer un peu mes exercices hebdomadaire sur les phrases du texte qui, d'habitude sont:  "entoure le sujet, le prédicat, les groupes déplaçables et supprimables...". 

    Cette semaine, nous allons manipuler les phrases de grammaire en jouant à "qui a? J'ai..."

    Je pense plastifier les cartes grisées qui me serviront plusieurs fois. et donner chaque semaine les cartes avec les phrases. 

    Je vais tenter cette semaine et voir comment les élèves entrent dans l'analyse des phrases.

    Déroulement: Distribuer 1 carte action et 1 carte phrase à chaque enfant. (si possible sans leur donner les 2 cartes qui vont ensemble)

    Cartes actions

     

     

    Cartes phrases

     

     

    Val10

    propose une autre page de cartes. Merci!!

    Grille à compléter seul

     

    Pour proposer d'autres phrases

     

    Il faut parfois choisir plusieurs phrases pour avoir tous les éléments des cartes actions.

    Dans mon exemple, il peut y avoir litige si on choisit "qui a un sujet? et qu'un élève répond 'il'. Il manquera quelqu'un pour la carte "pronom".

     

     

     


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  • Ajout d'un jeu de "I have, Who has" avec les mots des dictées.

    Depuis quelques semaines, je demande à TOUS mes élèves (CE1, CE2, CM1, CM2) d'apprendre un mot par jour en anglais. (il faut être capable de dire ce qu'il signifie en français quand je le dis en anglais). Je choisis des mots en fonction du vocabulaire que nous rencontrons dans les livres sur Londres. Donc c'est très éclectique, ce n'est pas en lien avec un thème. 

    Chaque vendredi matin, je leur propose une dictée des mots. Ils doivent mettre un numéro (révision des nombres) sous une image. (Ils adorent). Exemple: Number one is "a frog". 

    Voici les petites fiches de dictée. 

    Dictée 1 (pour 10)

    Dictée 2 (pour 10)

    Dictée 3 (pour 5)

    Dictée 4 (pour 5 élèves)

    Quand la dictée est finie, certains élèves "relisent" leur fiche dans l'ordre en retrouvant tous les mots. 

    Ils aiment beaucoup cette activité.

    Pour en faire d'autres...

     

     

    I have, Who has? (idée piquée chez Estelle Doc, merci beaucoup!!)

     


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  • Petite séquence de littérature - écriture autour de ce bel album: "Ici Londres".

    L'album est accompagné d'archives sonores de Radio-Londres qui se mêlent à une musique originale d'Olivier Mellano.

    Pour les CM, cette séquence est en lien avec l'étude de la seconde guerre mondiale en histoire.

     

     


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