Edit du 23 novembre, pour Calaumo 

Pour avoir un peu de visibilité sur mon organisation de classe avec MHM, j'ai préparé des fiches assez détaillées pour les modules 1, 2, 3, 4, 5 et 6 Il s'agit simplement des séances de chaque niveau écrites dans un tableau jour par jour. 

Ce travail est assez fastidieux mais finalement, j'ai du mal à me passer de ces documents donc je continue.

 modules 1, 2, 3, 4

modules 5 et 6

J'ai parfois changé l'ordre du déroulement des séances pour pouvoir débuter les rituels et calcul mental avec les CP et terminer avec les CM. J'ai parfois ajouté des exercices à copier sur le cahier pour me laisser du temps avec certains niveaux. 

Avec tous ces niveaux, je trouve que je ne passe pas assez de temps à travailler la littérature avec mes cycles 3. 

En me référant au livre de chez accès:  "Projet lecteur", j'ai réalisé des petits livrets avec un thème de littérature par période. 

J'ai imprimé les docs en mode "livret". 

Ce n'est pas forcément très pointu mais cela nous donne une trame pour approfondir ensuite. 

Livret période 1: Le récit de voyage.

Livret période 2: Le point de vue.

J'ai repris l'excellente idée de Craie Hâtive et son journal dialogué dans ce livret.

Quelques images des dialogues entre moi et mes élèves, autour du "journal d'un chat assassin". 

L'an dernier, en empruntant l'idée à Mme Bonydé et son personnage mystère, j'avais proposé un rituel assez simple à mes élèves pour qu'ils progressent en géographie: Le Fleuve mystère.

Cette année, je renouvelle ce rituel que les enfants adorent et qui permet de fédérer la classe multiple avec un nouveau thème: L'aventurier ou l'aventurière mystère.

Au 2ème indice, je leur donne une carte du monde pour 2 que j'ai plastifiée et ils essayent de retrouver le voyage de l'aventurier mystère.

J'utilise MHM avec mes 5 niveaux d'élémentaires depuis la rentrée. Sur le groupe facebook multi-niveaux et sur le groupe facebook MHM CE1-CE2, de nombreuses informations circulent, de nombreux commentaires, de nombreuses questions. Je vous propose donc mon modeste petit bilan de démarrage d'année avec cette question:

Peut-on utiliser la méthode MHM avec 5 niveaux de classe? 

Alors étant donné que je n'ai pas encore décidé d'abandonner, je dirais ...... oui! 

Du point de vue de l'organisation: 

-Je commence par les maths le matin en classe donc si je peux, avant de partir le soir, je complète les tableaux de mes CE1, CE2, CM1 et CM2. Cela veut dire qu'ils peuvent commencer leur matinée de maths assez rapidement. Pour les CP, je commencerai avec eux donc je ne mets rien au tableau. On verra plus tard dans l'année.

Ca ressemble un peu à ça: 

Les premières activités des plus grands doivent être faisables en autonomie. 

Ensuite lorsque les CP sont en manipulations, je vais voir ce que les CE1 ont fait, sur leur ardoise et leur cahier et je leur propose l'atelier de manipulation. Il y a pas mal d'étapes qui vont assez vite. 

Souvent, les CE2 ont commencé par copier un petit problème ou une suite de nombres, j'arrive donc faire le bilan. On peut faire quelques calculs ardoise et le rituel. 

Enfin, c'est le tour des CM qui, eux, peuvent copier plus au début donc ils passent à la fin !!! Pour l'instant, j'ai eu le temps de faire des dictées de nombres sur ardoises et quelques rituels avec eux aussi. 

Bilan positif: J'ai le temps de faire tous les temps prévus, et ça c'est assez incroyable! Réciter la comptine à rebours avec les CP, le furet, des manipulations et aussi des choses avec les CE et les CM. Je n'avais jamais le temps de tout faire avec les autres méthodes que j'utilisais. 

-Le matériel de maths est beaucoup emprunté, c'est assez sympa. Certains élèves vont chercher des jetons juste pour le plaisir de manipuler!! 

-Ils ont des supports variés, utilisent plus l'ardoise donc j'ai moins de correction. 

-J'ai une petite fiche-bilan avec ma page de math de jour (voir ici), cet outil m'est d'ailleurs absolument INDISPENSABLE!!!, et je note très facilement mes évaluations quotidiennes: Il connait la comptine jusque ...., L. a des difficultés avec les grands nombres ou les multiplications de grands nombres (cf jeu de la grande course...). 

 Bilan mitigé:

-Il faut que je sois au moins 1 heure avant l'école dans ma classe donc si un jour j'ai un imprévu, ça risque d'être difficile! 

- je pensais faire copier des petits problèmes à mes CE1, c'était beaucoup trop difficile donc j'ai dû les retaper. 

Il y a des séances trop courtes je trouve, notamment pour mes CM qui vont très vite. Il faudra donc que je rajoute un peu des choses. (peut-être ceintures de calculs...). Les enveloppes numéro 1 étaient par exemple trop faciles pour mes CM2, donc ils ne passent pas de temps dessus. 

LA fameuse 5ème séance de la semaine est compliquée à mettre en place car je ne peux pas re-préparer mes tableaux (j'ai en plus la direction et d'autres choses à gérer le midi). Je vais sans doute organiser cette 5 ème séance en grands groupes. Mardi, par exemple, j'ai expliqué aux CP, CE1, CE2 le cahier des nombres et tous ont fait la même activité avec des nombres différents. Les CM étaient en autonomie. Pas le temps de faire le calcul mental et le rituel pour cette séance.

  Le bilan est plutôt positif, la méthode réinterroge beaucoup ma manière de faire mais c'est assez jubilatoire! Le rythme et l'organisation ressemblent quand même à un entrainement d'athlète de haut niveau je trouve, donc je ne sais pas si je vais tenir. Ceci dit, parfois, je me pose un peu avec de la manipulation libre. 

ET VOUS ????