Nous travaillons en ce moment sur des petits albums (assez compliqués quand même) qui présentent des personnages célèbres. Ils sont édités chez Scholastic dans la collection: "Ordinary People change the world".

Le premier album étudié raconte la vie d'Albert Einstein. 

A partir de cet album, nous avons dégagé des structures simples pour raconter rapidement la vie de personnes célèbres. 

Je souhaitais faire ensuite travailler mes élèves par groupe sur d'autres personnages. 

J'ai trouvé un super document pour fabriquer un lapbook pour se présenter. Ici. Chez Teacher Trap. J'aime beaucoup le document mais il y a un peu trop d'écrits en anglais pour mes élèves. Je l'ai donc repris en simplifiant les consignes que je vais expliquer au fur et à mesure à mes élèves. 

Dans le cadre map, on a dessiné la maison ou l'environnement. Dans le cadre diagram, on a dessiné la famille et dans le cadre graph, on a dessiné des camemberts avec les caractéristiques les plus importantes. 

Et pour réaliser des présentations de copains de classe ou se présenter soi-même, je l'ai aussi traduit en français. 

édit du 9/08/2019: Abandon des livrets d'autonomie.  Suite à différentes discussions, ce système ne semble pas simple à mettre en place. J’inclurai peut-être ces exercices dans un plan de travail futur. 

30/ 06/ 19: Ajout du 1er livret CE1 pour les Modules M1 et M2 à la rentrée.

8/05/19: Ajout d'un nouveau livret pour les CE2

Merci à M. Pinel qui a pris le temps de regarder mes documents.

Une nouvelle trame plus épurée est à l'essai en fin de post. 

Réflexion sur MxHxM

Réflexion en cours sur la mise en place de la méthode MxHxM en cours multiples (attention, quand je dis multiple, c'est au moins.... 4 ou 5 niveaux!). 

Je souhaite me lancer dans la méthode l'an prochain et je fais des essais actuellement dans ma classe de CP/ CE1/ CE2/ CM1 / CM2.  Voici quelques réflexions...

• On me conseille de faire les maths avec certains pendant que les autres sont en autonomie sur autre chose. Cela ne me satisfait pas car je retrouve la même problématique en français... Je ne veux pas d'activités occupationnelles ... Bref...

• Je lis et relis les activités ritualisées de tous les niveaux et je ne les trouve pas du tout ritualisées au sens ou l'on pourrait retrouver chaque jour les mêmes types d'activités. Les rituels sont très différents d'une séance sur l'autre (c'est du moins mon sentiment).

• Je souhaite préparer les docs pour au moins 15 jours sinon je ne m'en sors pas. 

Ma dernière idée en date, serait la préparation d'une fiche (sorte de plan d'autonomie) que chaque groupe peut commencer en attendant que j'arrive présenter la séance d'apprentissage et qui me permettrait de revenir rapidement avec chacun sur le rituel et calcul mental du jour. Je vous livre une ébauche. Toutes les idées sont les bienvenues...

Autonomaths CE1: (correspondant aux modules 16/17)

Autonomaths CE2: (correspondant aux modules 13 / 14)

Autonomaths CM1: (correspondant aux modules 18/19)

Autonomaths CE1: (correspondant aux modules 16/17): VERSION LIVRET

Autonomaths 2 CE2 (Modules 14, 15, 16): Version livret

Autonomaths 1 CE1 . Modules 1 et la moitié du 2.

2 mars 1904

Au Etats-Unis, au mois de Mars, beaucoup d'écoles fêtent l'anniversaire de la naissance de Dr Seuss, alias Theodor Seuss Geisel.

Cet auteur de littérature de jeunesse, amoureux des mots est très populaire là-bas.

J'avais un ou  livres à la maison mais je ne m'y étais pas vraiment intéressée. Et puis, l'an dernier, aux Etats-Unis, avec mes collègues, nous avons organisé une journée spéciale lecture et anniversaire de Dr Seuss. J'ai lu à mes élèves "Les œufs verts au jambon" que j'ai adoré. Ils ont ensuite pu déguster des œufs verts au jambon à la cantine "Beurk!!!)

A la rentrée, le proviseur nous avait offert "Oh, the Places you'll Go!". J'y ai découvert des phrases cultes et philosophiques.

Kid, you'll move mountains!

So...

[...]

Today is your day!

Your mountain is waiting.

So..., get on your way!

Ou encore:

You have brains in your head.

You have feet in your shoes.

You can steer yourself

any direction you choose. 

On peut trouver tout un tas de citations de Dr Seuss traduites par ici: 30 citations de Dr Seuss

J'ai donc décidé cette année de fêter aussi l'anniversaire de Dr. Seuss. 

Je vais commencer par l'étude de l'album: "Green eggs and ham". 

Nous allons apprendre à nous présenter à partir des premières pages. 

Et dire si l'on aime les œufs verts au jambon.   FICHE

Et travailler sur les rimes avec ce puzzle. (à imprimer sur du papier vert)

J'aime bien l'idée du tic-tac-toe ici: Tic-tac-toe Green eggs and ham

Nous allons ensuite goûter les œufs verts en mélangeant des œufs avec du colorant alimentaire et faire un petit graphique pour récapituler qui aime. ICI.

Puis proposer des petites saynètes où un élève demande à un autre où il aimerait cet aliment.

Le dessin animé: 

Lors de l'après-midi spécial Dr Seuss, nous travaillerons sur le livre: "Oh, the places you'll go!".

J'ai choisi l'activité de la valise. Voir ici.

     et un affichage plus simple avec une destination où ils souhaiteraient se rendre, sous forme de ballon.

Ensuite nous lirons pour le plaisir d'autres livres de Dr Seuss.

   de bonnes idées chez Storytelling2: ICI.

Quelques marque-pages ici. 

Pour terminer, nous visionnerons ce film:    

L'histoire de Dr Seuss en vidéo. 

J'avais découvert de jeu "une maison de fous" chez Mme Bonydé. Puis, le jeu de la maison Chez L'école de Crevette, qui elle, l'avait trouvé chez Le Petit Prince. 

Et je l'avais aussi remarqué chez L'école des Juliettes, mais j'avais un peu oublié! (pas de CP à l'époque!!!)

Bref, l'idée me plaisait bien. Je cherchais aussi un jeu de lecture autonome pour mes CP quand je suis avec ... heu, les CE1, ou les CE2, ou les CM1 ou les CM2.... mais l'idée de la maison ne me branchait pas trop.  Je trouve que mes élèves s'identifient plus facilement à leur vie quotidienne dans le village. 

J'ai donc choisi 6 lieux du village de mes élèves et ils vont essayer d'y placer leurs personnages. Les parents, les grand-parents, mais aussi les élèves de CP (je vais mettre leur photo). 

C'est donc, plutôt, le JEU DU VILLAGE. 

J'ai choisi 6 lieux:

-la mairie

-la librairie

-le magasin

-le terrain

-l'école

-la salle des fêtes

Merci aux inspirateurs, aux inspiratrices!

Les premières cartes énigmes

Les cartes énigmes en pdf

Avec la classe multi-niveaux, je trouve que je n'ai pas assez de temps pour décortiquer nos lectures suivies. Je n'ai pas toujours le temps de faire lire chaque enfant non plus. Je souhaitais imaginer un jeu pour faire revenir les élèves sur les lectures de classes. 

J'ai donc imaginé "Dévorons les livres". C'est un jeu de coopération. Tous les joueurs jouent contre le Buveur d'encre (la première lecture suivie de mes CE2 cette année). 

Le but du jeu. Il faut terminer la lecture des 20 chapitres du livres avant que le buveur d'encre ne termine ses 5 chapitres. Pour cela, il faut répondre à des questions sur le livre que l'on lit, sur la grammaire, et lire avec fluidité certaines pages. 

 Les élèves peuvent jouer ensemble même s'ils n'ont pas lu le même livre. Il suffit pour cela de proposer 2 tas de cartes "lecture du moment". A chaque nouvelle lecture de classe, il faudra recréer des cartes "lecture du moment". 

Le plateau du jeu: 2 feuilles A4 pour faire une feuille A3

Les cartes grammaire	Les cartes fluence	Les cartes livre du moment	Les cartes chance!

Le chevalet - livre et les cartes "chapitre"

Les cartes "livre du moment" modifiables. 

N'hésitez pas à faire des remarques, à proposer des améliorations!! Je vais faire jouer mes élèves et je pense que je trouverai des choses à modifier aussi.