Mayanne a laissé un message par ici hier. Voici quelques pistes pour elle et d'autres. Désolée, je n'ai jamais eu de classe unique, Mayanne, courage à toi !!!

Petit message, pistes, idées

à ceux qui vont débuter cette année en multi-niveaux (genre, 3, 4, 5 ou classe unique).

J'avais sans doute un avantage quand j'ai commencé en classe multi-niveaux. J'avais choisi ce poste, ce qui n'est sans doute pas le cas de tous !!

Voici donc quelques idées en vrac pour tenter de démarrer l'année sereinement!

• Tout d'abord, il faut savoir que vous allez être débordés, que vous allez courir dans tous les sens et avoir parfois l'impression de "foirer" un peu des séances, mais pourtant, vous allez quand même être un bon enseignant! C'est à dire qu'il ne faut pas rester sur une séance un peu moins bien, en multi-niveaux on peut prendre le temps. Si c'est pas su aujourd'hui, ça le sera demain ...

• Il faut bien planifier les notions de maths / français notamment sur toute l'année parce qu'ensuite, on a pas le temps de réfléchir à ce qu'il vaudrait mieux faire comme séance la semaine prochaine !! Exemple ici : PLANIFICATION.

• Pour bien préparer sa planification (ou programmation), il est, je pense, essentiel de s'entourer de bon outils. On a souvent envie de construire des séquences pour sa classe. C'est presque impossible pour autant de niveaux. Donc, on peut choisir un manuel de français (même si les élèves ne l'ont pas), un manuel de maths, un outils qui nous plait bien en histoire, en géo ... Et on suit le sommaire (à peu près). Les éditeurs ont épluché les programmes, moi j'ai du mal à connaitre par cœur les programmes de CP, de CE1, de CE2, de CM1 et de CM2. D'une année sur l'autre, j'oublie même un peu à quelle période arrive la division en CE2 ... Donc une manuel c'est pratique et rassurant!

• Ensuite,  il faut connaître à peu près le parcours que l'on veut se donner dans la classe. Moi, pour les maths et le français, je commence avec les plus jeunes et je termine avec les plus grands. Ce qui veut dire, les plus grands commencent en autonomie et les plus jeunes terminent en autonomie. Il y a toujours des imprévus mais ça donne un rythme régulier à la classe.

• Pour les matières telles que histoire, géo, sciences, anglais, arts visuels ... je vous dirais de faire la même séance pour tous. C'est mieux sans les CP / CE1 si la collègue de maternelle pour décloisonner mais avec eux c'est possible aussi. On peut faire plus de choses à l'oral, leur demander de travailler sur les photos, préparer les traces écrites .. Mais surtout, pas de surcharge de travail ! C'est trop lourd! S'ils n'ont pas tout compris, ils reverront les années suivantes!!

• Quand la classe commence, il faudra d'abord créer une ambiance de classe, donc un groupe classe avec des âges très différents. C'est pas mal d'avoir un projet ou un thème commun, en musique ou en production d'écrits ou en littérature ... Que les élèves s'identifient à un groupe classe. En général, je commence aussi la journée par un rituel tous ensemble (en français, en anglais, en écriture (le jogging d'écriture marche très bien du CP au CM2!), en maths ...

• Dans les premiers jours de classe, je rappelle aussi le parcours que chacun doit mettre en place pour résoudre un problème qu'il a en classe sachant que la maîtresse est très occupée.

Je ne comprends pas ce qu'il faut faire? 1 / Je relis la consigne. 2/ Je demande en chuchotant à mon voisin de table. 3 / Je me lève et vais demander à un camarade qui semble avoir compris. 4/ Je vais déranger la maîtresse en me plaçant silencieusement à ses côtés, elle me répond quand elle le souhaite.

J'accepte que les enfants se déplacent s'ils le souhaitent, c'est à chaque enseignant de voir s'il autorise ou non.

• Le travail en autonomie: Je suis assez allergique à la photocopieuse alors je ne donne pas de coloriages magiques qui terminent en boule dans le cartable sans être corrigés. Les enfants ont un plan de travail (une feuille A3 recto-verso) pour 2 semaines (exemple ici: Plan de travail) , c'est assez pour un travail en autonomie. Pour les très rapides, je laisse des livres à leur disposition, des articles du journal à écrire ... Mais peu de temps morts en fait !!!

• Je conseillerais aussi de ne pas multiplier le nombre d'exercices (c'est vrai que les enfants sont tranquilles en classe mais alors on a une tonne de corrections et ont-ils mieux compris pour autant ??) En général en CM, je copie au tableau et m'arrête quand mon tableau est rempli ! Il vaut mieux ensuite leur donner un jeu de français ou de maths.

• Les devoirs: la copie des devoirs est un temps assez compliqué.  Il faut s'y retrouver ! Donc ce qui est assez simple c'est d'être régulier dans la semaine. ex: en cp: toujours Jour 1: Lire le texte, J2 les mots par cœur, J3 la fiche de sons ... Exemple en CM: Jour 1 les mots de la dictée. J2: la leçon de français. J3 une ou 2 opération ...

• La correction. C'est un peu un problème chez moi parce que, quand j'ai fini mon marathon d'avant la récré (français), je n'ai pas toujours le temps de corriger collectivement les exercices. C'est mieux de le faire parce que les élèves ne regardent pas beaucoup les remarques sur le cahier du jour! En CM, on peut demander à un élève de corriger et vérifier rapidement.

• Les évaluations: Pfff! Ca me prend un temps fou à chaque période de les préparer pour chaque niveau. Je n'ai pas encore la bonne solution!

Voilà quelques pistes, j'espère que ça aidera certains d'entre vous, ceux qui sont dans des classes multiples, n'hésitez pas à ajouter vos conseils. Par ici, il y a aussi des pistes : Résonance.

Conseil pour votre programme de vacances.

1/ Choisir des manuels

2/ Faire la programmation, l'emploi du temps.

3/ Préparer les dictées période 1 au moins.

4/ Attendre la rentrée !!!!