Avec la complicité de la bibliothécaire de mon village, j'ai réussi à trouver quelques romans qui se passent en Afrique du Sud.

Voici donc un petit rallye avec seulement 5 questions pour chaque livre. Je souhaite surtout que mes élèves prennent du plaisir à lire ces récits d'aventure africaine.

Questions Bo, l'enfant pluie + correction

Questions Chaka Zoulou + correction  (Ce livre est assez compliqué!)

Questions Nahel et les lions blancs + correction

Questions Le lion blanc + correction

Questions Nabuléla + correction

Questions Kobé + correction

Questions Mandela et Nelson + correction

(ce livre ne se passe pas en Afrique du Sud mais en Tanzanie)

Et voici la fiche de suivi, en attendant de proposer cela en ligne sur le site de Rallye-lecture.fr!

Fiche de suivi Rallye Afrique du sud pdf

Fiche de suivi Rallye Afrique du sud word

J'ai repris le format des fiches de Dgedie, merci à elle.

Comment faire progresser les élèves en production d'écrit?

Souvent, mes élèves sont motivés par l'écriture. Ils se lancent facilement dans des pages entières d'une histoire qui, si elle est intéressante du point de vue de l'imaginaire, n'en manque pas moins de cohérence...

Comment retravailler les phrases? Comment prendre conscience des points à améliorer? Comment relire et se corriger?

Les projets sont motivants mais je les trouve compliqués à corriger, à modifier...

Suite à une réflexion d'une prof de collège qui a cette année mes élèves de l'an dernier, je me suis dit qu'il fallait vraiment retravailler le texte simple, la cohérence des phrases et la relecture active de leur texte. Sur une production longue, je passe mes weekends à corriger et l'enfant ne voit pas forcément ce qui ne va pas dans son récit.

Donc,

En parallèle d'écritures plus longues, je demande à mes élèves pendant cette période, d'écrire une mini-histoire par semaine, si possible en réutilisant les mots d'orthographe de la semaine.

J'ai donc préparé une petite fiche qu'ils gardent dans leur cahier, avec pour trame la chanson de Louane Jour 1, pour les faire rire un peu  !!!! 

 Voici mes docs qui n'ont rien d'extraordinaires mais si cela peut aider ...

La fiche à garder dans le cahier

Et la feuille sur laquelle ils écrivent leur production et que je ramasse au jour 3.

Je cherchais une idée de jeu pour mes ateliers du mercredi sur la comparaison des nombres décimaux. L'idée du classement sur une ligne m'a rappelé mes élèves qui jouent le matin en garderie au jeu de Timeline. En partant un peu de ce principe, j'ai imaginé un petit jeu.

• Je distribue les cartes côté verso avec les nombres décimaux en grand.
• Les joueurs gardent leurs cartes en pile.
• Le premier pose la première carte. Le deuxième doit placer sa carte du dessus, soit à droite, s'il pense que le nombre est plus grand, ou à gauche s'il pense qu'il est plus petit.
• On retourne les cartes pour vérifier et la correction s'observe grâce aux couleurs (du plus clair au plus foncé)

D'ailleurs si quelqu'un a une meilleure idée, je suis preneuse!!

• On a bien sûr le droit d'intercaler des cartes.
• Si on a faux, on remet les cartes sous notre tas.

Nous y avons joué ce matin, les enfants ont bien aimé. Ils regrettaient qu'il n'y avait pas plus de cartes. Je vais donc refaire des cartes.  

     Le verso de Val est plus clair. Encore une fois, merci à elle !!!

C'était mon fonctionnement en histoire en 2015. Depuis, j'utilise les livres d'Acces directement car il faut de nouveau adapter aux nouveaux programmes. C'est fatiguant!!!  

Etant donné que je ne peux pas faire d'échange de service cette année, je fais l'histoire avec toute la classe. (j'espère qu'aucun inspecteur ne passe par ici !!). Il faut différencier me direz-vous, et bien, j'atteints là les limites de mes possibilités de temps de préparation, je ne peux pas TOUT différencier pour mes séances de l'après-midi.

Je prépare  donc une programmation spiralaire. Voir ici !

Et à chaque période scolaire, je traite un morceau d'une période historique. Pour ce faire, je suis (du verbe suivre) tout simplement les livres de Chez Acces éditions. C'est la première fois que je ne fabrique pas mes documents en piquant, découpant, collant dans divers manuels. CES OUTILS SONT ABSOLUMENT GENIAUX!

Comme c'est un peu trop beau pour être vrai, je bricole quand même les pages du livre car je ne les trouve pas toujours faciles à lire pour mes élèves. Concrètement, voici, pour chaque leçon ce que l'élève aura dans son classeur.

- le tapuscrit de l'histoire que l'on écoute en audio pendant la séance que je photocopie sur du papier de la couleur de la période historique de ma frise de classe. + un ou 2 documents visionnés.

- un exercice à compléter en rapport avec le sujet (que les enfants collent sur le verso)

-une leçon écrite qu'ils notent dans un petit cahier polypro pour pouvoir le transporter facilement.

La séance commence avec une question que l'on se pose. Exemple. Qu'Est-ce que la féodalité?

Ensuite, nous visionnons ensemble avec le vidéo-projecteur les documents qui font avancer notre réflexion. Je pose oralement les questions aux enfants en suivant le livre du maître.

Le récit audio est un moment important de la séance. Un personnage raconte un moment historique. Cela permet d'aborder le vocabulaire précis et de se placer du point de vue d'un personnage de l'époque.

Voici un exemple de texte, qui correspond à ce que je donne aux enfants.

Le seul problème qui peut se poser avec cette méthode, c'est le jour où le CD ne fonctionne pas (cela m'est arrivé). Dans ce cas, on n'a plus de documents historiques à observer!  

J'ajoute sur mes feuilles la belle frise historique de Bout de gomme que je remercie au passage. A chaque fois, les enfants colorie la période correspondante.

Ajout du jeu avec les tables de 2 et 3, merci Isac !!

Nous travaillons beaucoup les tables de multiplications en CE2. Pourtant, Quand je demande à mes CM: "Combien font 3 X 6 ? " Ils me répondent immédiatement: 18 , mais si je leur demande: "Combien ça fait 18 : 6 ?", ils sont perdus !!

Comme le propose la méthode de Singapour, en CE2, dès que l'on travaille une table de multiplications, on travaille aussi la table de division correspondante.

Voici donc un jeu de mistigri (comme le propose Crevette pour les multiplications) mais ici, nous travaillons les divisions. Il faut donc associer la carte 36 : 6 et le résultat: 6.

Mistigri des tables 6 et 7

Mistigri des tables 8 et 9 

La version modifiable 

Quelle Chance !! Isac m'a envoyée le jeu pour les tables de 2 et de 3! Merci beaucoup beaucoup !!!